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Auter: Emphasys Centre
En raison de la préoccupation mondiale pour l'amélioration des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) et des défis économiques critiques et de la durabilité au 21e siècle, les écoles axées sur les STEM sont ouvertes à un rythme accéléré. De plus, l'objectif de la mise en œuvre d'écoles axées sur les STEM est de répondre aux appels politiques et commerciaux pour une main-d'œuvre améliorée et une population mieux formée aux STEM. Cependant, avant de continuer, ce qu'est l'enseignement STEM doit être expliqué.
Selon Nathan et Nilsen (2009), l'éducation STEM est une « approche interdisciplinaire de l'apprentissage où des concepts académiques rigoureux sont associés à des leçons du monde réel lorsque les élèves appliquent la science, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques dans des contextes qui établissent des liens entre l'école, la communauté, travail, et l'entreprise mondiale permettant le développement de la littératie STEM et avec elle la capacité de rivaliser dans la nouvelle économie ».
En outre, plusieurs écoles axées sur l'enseignement des STEM utilisent également l'apprentissage par projet. Comme l'indiquent Larmer et Mergendoller (2010), l'APP vise non seulement le développement de connaissances conceptuelles, mais aussi l'application à travers des expériences d'apprentissage prolongées autour d'un axe ou d'un thème. En outre, PBL favorise également la pensée critique, la communication et la collaboration. Néanmoins, Johnson (2012) a constaté que la planification, le leadership, les ressources et l'engagement à long terme, parmi de nombreux autres facteurs, étaient essentiels pour développer et démarrer des écoles et des initiatives axées sur les STEM.
En plus du PBL, conformément à une étude réalisée par la Ridgeview STEM Academy (RSA), trois autres thèmes doivent être pris en compte afin de mener à bien une école positive axée sur l'éducation STEM. Tout d'abord, la collaboration des enseignants. La collaboration entre les enseignants est cruciale pour le développement de l'enseignement des STEM, car c'est lorsque les enseignants collaborent qu'ils proposent des stratégies, des techniques et des ressources d'enseignement efficaces les uns avec les autres. En outre, étant donné que l'enseignement STEM met l'accent sur l'intégration de différentes disciplines, la collaboration entre les enseignants de diverses matières STEM peut permettre la conception de projets et d'activités interdisciplinaires. De plus, leur collaboration peut favoriser le développement de la résolution de problèmes et de la pensée critique.
En plus de la collaboration des enseignants, la vision de l'école joue également un rôle clé car c'est la vision de l'école qui fournit la direction et le but de l'ensemble du système éducatif. Pour cette raison, si une école accorde la priorité à l'enseignement des STEM, la conception du programme sera modifiée. De plus, la modification de celle-ci peut conduire à l'identification de la nécessité de ressources spécifiques, telles que des outils technologiques ou même du matériel pédagogique spécialisé ou des méthodologies telles que la méthodologie PBL. Comme indiqué par Slavit, Nelson et al. (2016) "les enseignants ont conclu que les élèves étaient intéressés à résoudre des problèmes du monde réel et à s'engager dans un apprentissage pratique".
Comme pour les deux thèmes précédents, la réponse aux besoins des élèves est déterminante lors de la mise en œuvre de l'enseignement STEM. C'est au moyen de cela que les enseignants peuvent arriver à la conclusion que les élèves ont des styles d'apprentissage uniques, c'est-à-dire des capacités et des intérêts différents. Comme indiqué par Slavit, Nelson et al. (2016), les étudiants ont affirmé qu'ils préféraient appliquer davantage de scénarios du monde réel, en d'autres termes, un lieu de travail qui n'est pas uniquement basé sur des feuilles de calcul de bonnes ou de mauvaises réponses. En plus de cela, une éducation STEM efficace peut encourager les étudiants à être plus motivés et ainsi, animer leur curiosité et nourrir leurs intérêts.
Pour résumer, conformément à Kelley, Knowles, et. Al. (2020) "STEM nécessite un système complexe d'approches pédagogiques fonctionnant en harmonie pour parvenir à des théories d'apprentissage clés afin de réaliser les avantages de l'intégration des matières". Néanmoins, avec un temps et un soutien intellectuel adéquats, les enseignants peuvent non seulement soutenir le démarrage de l'école STEM, mais aussi favoriser les progrès individuels et collectifs. En tant que moyen d'atteindre cette fin spécifique, l'auto-efficacité de l'enseignant est importante à la fois pour le succès de l'enseignant et pour la performance des élèves dans l'enseignement des STEM.
Les références:
https://link.springer.com/article/10.1186/s40594-020-00211-w