Naš blog
Asserted Knowledge
Možemo li potaknuti učenike da pohađaju STEM tečajeve putem učenja na daljinu? Kako u ovoj situaciji svima omogućiti visokokvalitetno obrazovanje? Pogledajte glavne ideje ovog predmeta iz perspektive STEM nastavnika.
Učenje na daljinu u svim predmetima, uključujući obrazovanje iz znanosti, tehnologije, inženjerstva i matematike (STEM), neizbježno je s obzirom na posljedice pandemije COVID-19. Zbog nužnosti zatvaranja škola, djeca uče kroz interakciju na internetu, bilo putem Zoom konferencije koju vodi njihov razrednik ili rješavanjem kvizova na internetskim resursima. Usred povijesne epidemije COVID-19, ovo je ključna mjera koju treba poduzeti kako bismo zaštitili učenike, nastavnike i brojne radnike koji rade u školi. Međutim, to dolazi nauštrb nastave uživo, koja ne samo da omogućuje učenicima da se međusobno druže i omogućuje njihovim roditeljima da dolaze na posao, već također omogućuje učenicima da se uključe u praktično učenje, što je važan korak za kognitivni razvoj, osobito u predmetima vezani za znanost.
Djeca su privučena STEM područjima zbog "strahopoštovanja" koje doživljavaju kada uspješno završe eksperiment dok uče novu i fascinantnu temu.
STEM edukatori samo preživljavaju u svom stilu podučavanja, a ne cvjetaju, iako e-učenje može privremeno koristiti našim učenicima. To najbolje mogu objasniti kroz raširenu pojavu da uživam podučavati svoje učenike, jer sam STEM instruktor i voditelj programa. STEM praktično učenje uključuje testiranje složenih teorija. Osim toga, omogućuje zahtjevnijim učenicima da dobiju individualiziranije vodstvo od iskusnog učitelja. Posljednje, ali ne manje važno, čisto uzbuđenje otkrivanja fascinantnog novog predmeta kroz uspješan eksperiment ili stvaranje praktičnog instrumenta privlači mnoge studente u STEM područja (i karijere).
Studenti su često privučeni temama koje smatraju intrigantnim; stoga eksperimentalni STEM obrazovni moduli nude posebnu priliku za uključivanje učenika koji su zastrašeni temama koje su primarno teorijske. Učenici koji sudjeluju u praktičnom učenju mogu doista promatrati kako se koncepti koje su naučili u razredu provode u praksi, bilo da se radi o izradi komada namještaja ili mogućnosti izdvajanja DNK iz komada voća. Ta opažanja mogu kod gledatelja izazvati značajnu reakciju, pogotovo kada se dogodi fizička i brza reakcija, kao u razvikanijim znanstvenim eksperimentima za djecu (Gledam te, ljigavče).
Svatko može (vjerojatno) dobiti isto obrazovanje online, ali mogu li imati istu kvalitetu iskustva ako nemaju pristup istim resursima, laboratorijskom prostoru i vremenu?
Ali što možemo učiniti ako su učenici zaglavljeni kod kuće, učitelji također izolirani jedni od drugih, a svi učionički materijali zaključani su u školi zbog izbijanja COVID-19? Razredi su se promijenili zbog gotovo potpunog zatvaranja škola od vrtića do srednje škole od ožujka 2020. u nastojanju da se zaustavi širenje jedinstvenog virusa COVID-19. Učitelji sve više podučavaju i mentoriraju svoje učenike koristeći internetske alate, često unoseći promjene prema savjetima različitih školskih sustava.
Najveći izazov u poučavanju u STEM području je osiguravanje pravednosti u prirodoslovnom obrazovanju, posebno zato što su mnogi školski okruzi odlučili nastaviti koristiti obrazovanje na socijalnoj udaljenosti kao odgovor na posljedice COVID-19. Za one koji podržavaju pravednost u znanstvenom obrazovanju, nužnost učenja na daljinu, koja nalaže da se učenici povezuju sa svojim školama i učiteljima putem interneta, digitalnih medija i računala ili tableta, poziv je na uzbunu. Ako svi nemaju jednak pristup internetu, materijalima, laboratorijskom prostoru i vremenu za istraživanje, vježbanje i ponavljanje, mogu li i dalje imati istu razinu obrazovanja iako svi mogu (navodno) steći isto obrazovanje online?
Glavno pitanje s kojim se suočavaju svi koji trenutačno raspravljaju o jednakosti i učenju na daljinu, kako je artikulirano u grupama poput American Education Research Association, je ovo. Kako bi zaustavile širenje COVID-19, mnoge su organizacije, kao što su Boys and Girls Club i Boy Scouts of America, brzo preselile svoje dnevne kampove i sastanke na internet. Ti su programi također nastavili s provođenjem STEM tečajeva (uključujući kemiju i astronomiju) tijekom ljeta, u vrijeme kada su škole i konvencionalno učenje obično zatvoreni. Mladi sudionici u tim okruženjima dobili su materijale koji su im bili potrebni da prate učitelja u svojoj učionici, a mogli su sami izvesti eksperiment, vježbati ga i ponavljati kako bi nastavili s ovom učinkovitom metodom podučavanja. Korištenje aplikacije za zaštitu osoblja, instruktora i djece dok pandemija napreduje jedan je od koraka o kojem škole također raspravljaju.
Ali kako bi se ovo nastavilo, moraju se nastaviti provoditi brojne mjere jednakosti kako bi se zajamčilo da svi učenici i dalje mogu dobiti istu razinu STEM obrazovanja kao i njihovi kolege iz razreda. Učenici moraju moći sigurno koristiti internet iz svog tipičnog skloništa i imati pristup svojim osobnim tabletima ili osobnim računalima. Neki školski okruzi pobrinuli su se da učenicima daju prijenosna računala ili tablete uz potrepštine koje trebaju ponijeti kući. Međutim, što je s opcijama pristupa internetu kao što su Wi-Fi pristupne točke? ili skuplje STEM alate poput 3D pisača ili robota? Ove komponente, koje pokrivaju nekoliko disciplina odjednom, među najugodnijim su i najzanimljivijim STEM aktivnostima učenja.
Kako je školska godina 2020./2021. odmicala, škole su gotovo jednako odlučile ostati online, a kao rezultat toga jesu, STEM teme se također predaju online. Međutim, i dalje je potrebno poduzeti ove sigurnosne mjere kako bi se održala pravednost na razini dostupnosti interneta i materijala. Istraživane su različite metode virtualnog praktičnog učenja, uključujući animaciju i video produkciju, kao i digitalne resurse koje su na raspolaganje stavile razne institucije (kao što su virtualne ture i online STEAM lekcije Pacific Science Centra). Kroz ovo izazovno razdoblje u povijesti obrazovanja, nadajmo se da možemo nastaviti nuditi visokokvalitetno STEM i STEAM obrazovanje svim učenicima, bez obzira na njihovu financijsku situaciju.
Literatura: